一个日常的夜晚，我在工作小群收到了指导老师发来的一个文件和一条消息，“请同学们先自行了解熟悉下文档内容，我们这个小团队准备为学校第三届“向阳花”文化节暨“红色之证”雨花台烈士纪念馆馆藏珍贵文物故事展做讲解，你们在讲解中能更深刻地体会到今天的幸福生活是怎么来的。”
点开群里的文件，我看到一块块红色展板，上面是一个个雨花英烈的故事。熟悉故事和讲解词的过程，让我感觉像是回到高中背课文的时候，也理所当然地以为讲解就是另外一种演讲。我一遍遍地将每个字在脑海里重复记忆，直到能将每句话连贯地背诵出来，觉得自己应该能胜任这次讲解的工作了。
开展前夕，老师组织我们到展览现场演练。当我自以为能顺利通过检验的时候，意外却发生了。当我站在展板前对着“模拟听众”把准备好的讲解内容一字一句背出来时，效果是我想象不到的差，对，就一个字“差”。我讲得很多很完整，但也讲得很生硬，不但自己没被感动，也没能感动听众。这样机械地讲述，连我自己都没有兴趣继续讲下去。
回到宿舍的我问自己讲解的目的是什么，是讲对了就行，讲完了就行，还是要让别人记住你讲的是什么，或者是通过你的讲解，对你讲述的内容产生共鸣？冷静思考后，我开始重新研读展板文件，把自己代入到雨花英烈们生活的年代，体会他们的思想和情感。渐渐地我好像知道自己最想讲的是什么了，明白了这些红色证物的故事到底代表了什么，我该怎样去把他们的事迹讲述给前来观展的同学。
我开始懂得，卢志英使用过的这块怀表，是他作为谍海奇兵潜伏半生的见证，如今虽然指针停摆，但我能感受到的是英烈们的信仰永不停歇。这样的精神值得我们每个人学习，这样生动和鲜活的英烈也值得我们每一个人去熟知。讲解这样一个展览，不是文稿的背诵，是通过我的讲述触动观展的你。但想要触动来观展的你，首先是担任讲解的我先被触动。
这就是关于我担任讲解员的故事，最后，我想说的是，如果你有空可以到学校图书馆二楼去观展，去体会一场跨越时空的相遇。
文/网络与通信学院 云计算2301 赵锦明
