最近在接受胡格大爷的培训，很多方法让我很有触动，想着怎么应用在学生身上。
回到家里，发现桐桐（9岁）做作业的时候会哼歌，注意力不集中，胡大爷记忆测试法瞬间飘到脑子里。说干就干，拟定三组词汇，跟桐桐说：“我们玩个游戏吧！”
第一组：乌云 虾 女孩 伞 狗（语速较慢，不加任何干扰）
第二组：青草 太阳 彩虹 海洋 鹰 3+2-3÷5-6（语速稍快，加入数学运算干扰项）
第三组：电脑 笔 手机 爸爸 路 4+5-3×2-6=？（语速再稍快，要求算出算式结果）
结果如下：第一组记住5个，第二组记住三个，第三组记住二个。
通过这个小测试，告诉她：“我们接收信息时如果有干扰的话很难全部接收到，在哼歌情况下做作业，很多题目中关键的信息就会注意不到。”通过小游戏（行动）来证明理论，理论更容易被接受。
桐桐要期末考试，需要练习写作文，胡大爷关键词法和小组学习法又有用武之地了。根据一首古诗情景写作文，每人5分钟通过关键词法，将所想关键词写下来，然后说给对方听，对方听完后，进行评价。
第一轮：桐桐会不时打断我，我告诉她这个阶段不可以打扰别人。计时结束，我讲完我的作文后，桐桐对我的评价是：“感觉不好，第二段好像还行，总体感觉怪怪的。”我听完她的评价后，说：“妈妈听了你的评价后心里一沉，到底是哪里不好呢？哪里怪呢？”经过与她探讨、分享我的感受并对她的作文进行评价后，我对她说：“少用结论性词汇，如不好、好等，多用描述过程的词汇，如月光这个词用的不恰当，能否考虑用月亮。肯定对方优点，发现对方不足。不要打断对方讲的过程，优点和不足都记在纸上”。
第二轮：她没有与我交流，认真听我讲完，并做了记录，对我的评价是：“你用的川流不息这个词很好，缓缓这个词很有意境，故事很有趣，铺着这个词是否可换成铺成。”
看来胡大爷的教学法各个年龄段都可以使用，而且也很好玩，孩子玩中学，玩中接受一些道理更容易。
（文/计算机与软件学院 周亚凤）